课程与教学论
教育学本科专业核心课。以真实课堂切片为素材，训练学生完成一份可落地的教学设计。
About
关于这位大学女老师
从师范生到博士生导师团队核心成员，我始终把「让学生愿意来上课」当作第一评价指标。
作为一名大学女老师，我相信好的课堂不是把知识讲完，而是把问题留给学生。
2013 年博士毕业后进入高校任教，先后承担教育学本科专业核心课与全校通识课教学，累计授课 4200 余人次。 2019 年起主持省级一流本科课程建设项目，2022 年获校级教学名师称号，2024 年出版专著《课堂里的沉默与发声》。
除教学与科研外，我也长期参与高校青年教师发展工作坊，关注女性教师在职称评审、科研资源与家庭角色之间的真实处境， 相关内容曾被多家教育媒体转载报道。
- 姓名林砚秋（大学女老师 / 高校副教授）
- 职称副教授、硕士生导师
- 学历教育学博士（课程与教学论方向）
- 所属教育学院 · 课程与教学研究所
- 研究大学生学习投入、混合式教学、女性学者发展
- 办公文科楼 A 座 512（周二 14:00–17:00 答疑）
- 状态2026 年秋季学期接受讲座与访谈邀约
Courses
教学课程：一位大学女老师的六门课
覆盖本科专业核心课、全校通识课与研究生研讨课，全部采用「案例 + 项目制」的教学设计。
大学生学习心理
通识选修课。从拖延、倦怠、考试焦虑入手，带学生读懂自己的学习动机曲线。
混合式教学设计与实践
面向师范生的实训课，线上线下学时各半，期末产出一份完整的混合式课程包。
教育研究方法（质性与量化）
研究生学位课。从访谈提纲到编码，从问卷设计到回归分析，强调研究伦理。
性别与教育
跨学科研讨课。讨论教材中的性别刻板印象、校园文化与女性教师的职业路径。
教师口语与课堂表达
师范生技能课。录音回放 + 同伴互评，帮助学生找到属于自己的讲台声音。
Research
研究方向
三条主线彼此支撑：看懂学生如何学习，改进教师如何教学，理解大学女老师如何成长。
主线一
大学生学习投入与课堂沉默
通过课堂观察、学习日志与经验取样法，追踪大学生在真实课堂中的投入波动。 近年重点研究「沉默的优等生」现象：成绩优异却在课堂中持续失语的学生群体， 并据此提出教师提问策略的改进方案。
主线二 · 混合式教学
比较不同线上线下学时配比下的学习成效，构建面向大班课堂的混合式教学设计框架。
主线三 · 女性学者发展
访谈 60 余位高校女教师，分析职称晋升、科研资源与照护责任之间的结构性张力。
方法工具
经验取样法（ESM）、课堂话语分析、多层线性模型、质性编码（NVivo）。
Publications
学术成果与出版
近五年代表性论文、著作与课题，完整列表可在学术主页查看。
Talks & Media
讲座、工作坊与媒体采访
面向高校、中小学与公众平台的分享，主题可按需定制。
Voices
学生眼中的这位大学女老师
来自课程评教与毕业留言（已获授权匿名引用）。
林老师会记住每一个不敢举手的人，然后温和地把问题递过去。我第一次在大学课堂上主动发言，是在她的课上。
作业反馈比作业本身还长，每一条批注都能看出她是真的读了。
她讲女性学者那节课，让我第一次认真想过自己要不要读博。
FAQ
常见问题
如何联系这位大学女老师约讲座或访谈？
请通过下方「联系约访」表单或邮件说明活动主题、时间、受众规模与预算区间，通常 3 个工作日内回复；学术类公益分享可酌情免除费用。
是否接受校外学生旁听或考研咨询？
每周二下午为固定答疑时间，可提前预约。考研与保研咨询请附个人简历与成绩单，便于给出具体建议。
课件与论文能否公开获取？
课程大纲、部分讲义与已发表论文可在联系后提供；涉及未发表数据与学生隐私的材料暂不公开，敬请理解。
Contact
联系约访
讲座、访谈、课程合作、媒体采访，都欢迎留言。
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工作日一般 24 小时内回复，寒暑假可能延迟。
- 邮箱hello@daxuenulaoshi-app.com.cn
- 办公电话0000-0000000（转 512）
- 办公室文科楼 A 座 512 室
- 答疑每周二 14:00–17:00
- 地址大学城校区教育学院